هذه الإرشادات الغرض منهاإعطاء الوالدين فكرة مختصرة عن اضطرابات (طيف) التوحد وعن كيفية التعامل والتواصلمع طفلهم التوحدي. عند استخدام كلمة توحد هنا فيقصد بها جميع أشكال طيف التوحد.
الإعاقات الثلاثية:
اضطرابات الطيف التوحدي سلسلة كبيرة متصلة منالاضطرابات وقد تظهر صعوباتها بأشكال متعددة ومختلفة عند الأطفال ولكن تشخيص الطفلبأنه من فئة التوحد يتطلب وجود ثلاثة صعوبات أو إعاقات رئيسية لدى الطفل وهي :
( أ) إعاقات الاتصال :
إعاقة الاتصال قد تظهر بشكل من الأشكال التالية :
" تأخر وانعدام نمو النطق بالكلمات وعدم وجود وسيلة تعبير أو مهارة أخرى بديلةلديه للتعويض عن النطق.
" بالنسبة للأطفال الذين ينطقون قد تجد لديهم عدم مقدرةعلى بدء المحادثة أو الاستمرار فيها – في الاتجاهين الأخذ والرد- والانطباع الذييتولد هو كأن الطفل يتحدث عنك ولا يتحدث إليك.
" الاستخدام المتكرر لعباراتمعينة تدور دائماً حول الاهتمامات الشخصية الخاصة به.
" قد يستطيع الطفلالتوحدي أن يسأل عن احتياجاته الخاصة ولكنه لا يدرك أن الكلمات يمكن استخدامهاللتعبير عن معلومات اجتماعية أو انفعالية (عاطفية) .
" استيعاب ضعيف للاتصالاتغير الشفهية.
" فهم حرفي للكلمات ولا يستطيع فهم السخرية.
" الكلامالمتحذلق.
" عكس الضمائر (اختلاط الضمائر عليه مثل: أنا، أنت، هم) .
" جعلالتعليقات الحقيقية خارج نطاق الموضوع.
" الإعاقة تؤثر على لغة التعبير ولغةالتلقي أيضاً.
" تحكم ضعيف في شدة الصوت ونغمته.
(ب) التفاعلالاجتماعي:إعاقة التفاعل الاجتماعي قد تظهر بإحدى الصور التالية أو بجميعهاأحياناً:
" إعاقة في استخدام وفهم السلوكيات والإشارات غير المنطوقة (غيرالشفهية) مثل الغمز بالعين أو تعابير الوجه أو الإشارات الجسدية الأخرى.
" صعوبة في تكوين علاقات مع الأنداد.
" انعدام البحث التلقائي عن المتعة المشتركةمثل الإشارة المشتركة إلى شيء واحد مع بقية زملائه.
" الافتقار إلى المبادلة أوالأخذ والعطاء الاجتماعي والعاطفي.
" صعوبة في الاتصال أو الانتماء للآخرين.
" أي تفاعل آخر يكون في الغالب من طرف واحد.
من الواضح أن هناك ثلاثةأنواع من الإعاقات الرئيسية المتعلقة بالتفاعل الاجتماعي في الأطفال من فئة التوحدوهي كما يلي :
" الطفل المنعزل (أو الانعزالي) الذي يبدو انسحابياً وغير مبالٍبالآخرين وقد يكون من الصعب التحدث معه وتسليته عندما يصاب بالضيق والغم والكآبة.
" الطفل السلبي الذي لا يقترب بطريقة تلقائية من الآخرين ولكنه يقبل التواصلإذا جاء بمبادرة من الآخرين.
" الطفل النشيط (الإيجابي) الشاذ أو الغريبالأطوار الذي يقترب من الآخرين تلقائياً ولكنه يفعل ذلك بطريقة شاذة وغير مناسبةوهو عادة لا يبالي بردود أفعال الذين يقترب منهم.
قد ينتقل الأطفالالتوحديين من نوع إلى آخر من أنواع التفاعل خلال مرحلة نموهم.
(ج) التصورأو التخيل الاجتماعي :
إعاقة التخيل أو التصور الاجتماعي قد تظهر بإحدى الصورالتالية أو بجميعها:
" عدم المقدرة على اللعب بالأشياء والألعاب بطريقة تخيلية.
" الميل إلى اختيار جوانب طرفية من الأشياء الموجودة وتركيز انتباهه عليهابدلاً من التركيز والفهم للصورة الكاملة مثل التركيز على عجلات السيارة بدلاً منالاهتمام بالسيارة بكاملها.
" صعوبة في التعاطف وإبداء المشاركة الوجدانية معالآخرين ورؤية الأشياء من وجهة نظر أخرى.
" نشاطات متكررة بنمط وأسلوب جامد،وقد تأخذ هذه النشاطات أشكالاً مختلفة ابتداءً من تكرار حركة جسدية مثل تكرار فرقعةالأصابع إلى الارتباط الشديد والملازمة لشيء معين إلى حد الشغف بمواضيع معينة مثلحرب النجوم أو جداول مواعيد القطارات أو الفلك… الخ.
" قد يكون الأطفالمن هذه الفئة جامدين ومتصلبين جداً في تفكيرهم وقد يجدون صعوبة كبيرة في التأقلم معأي تغيير وقد يصرون على بقاء أشياء معينة كما هي دون تغيير مثل جلوس الأشخاص في نفسأماكنهم السابقة حول مائدة الغذاء أو في السيارة أو الذهاب إلى أماكن معينة عبر نفسالطريق أو المسار في كل مرة .
(د) صعوبات أخرى مرتبطة بما سبق لدى الأطفالمن فئة التوحد :
التوافق الحركي :
بعض الأطفال من فئة التوحد يجدونصعوبة في تقليد الحركات أو التحكم فيها، فهم على سبيل المثال قد يتخذون وقفة أوجلسة شاذة أو يمشون على أصابع القدمين وبعضهم قد يظهر أخرقاً ويجد صعوبة في التمييزبين يسار ويمين وأعلى وأسفل.
الحساسية المفرطة:
بعض الأطفال التوحديينيبدون استجابات غير طبيعية للمؤثرات الحسية كما في حالة الحساسية المفرطة تجاهأصوات معينة مثل صوت الرعد أو أبواق السيارات وقد يكون لدى البعض الآخر نوع آخر منالحواس الزائدة مثل حاسة الشم أو الذوق القوية.
منقول
الأميرة مول الأميرة مول 133631_3.gif فتكات غالية قوي Fatakat 133631 القاهرة – مصر