بعض طرق التدريب على النطق والكلام
طرق علاج صعوبات النطق :
توجد عدة اتجاهات سوف نستعرض بعض منها :
1) الاتجاه الذي يعتمد مكان تمفصل الصوت .
ويعتمد هذا الاتجاه على تعريف المريض كيفية إنتاج الصوت الذي يعاني من نطقه وذلك بأن يوضح المعالج للمريض مكان إنتاج الصوت، وينجح هذا الأسلوب مع الأصوات المرئية والمحسوسة مثل الأصوات الشفوية والاسنانية واللثوية .
2) اتجاه التدريب السمعي : وينقسم إلى مرحلتين :
أ- الإعداد السمعي
على الطفل أن يدرك ويحدد الصوت بشكله الصحيح قبل نطقه من خلال الاستماع وتدريب الأذن على عزل الصوت واستثارة الطفل سمعياً بالصوت ليصبح مألوفاً لديه .
ب- إنتاج الصوت : من خلال
– التدريب على نطق الصوت منفصلاً .
– التدريب على نطق الصوت مع الحركات ومع مقاطع ( المدود )
– التدريب على نطق الصوت في كلمات وتغير مكان الصوت في الكلمة .
– التدريب على نطق الصوت في كلمات من خلال جمل .
3- الاتجاه الحسي الحركي :
يقوم هذا الاتجاه على افتراض أن نطق الصوت يتأثر بالأصوات المجاورة ومن هنا يجب اختيار نطق الصوت في أكثر من بيئة صوتية لتحديد البيئة الصوتية الميسرة للنطق وتعميم النطق الصحيح في كل البينات الصوتية مثال : طفل يجد صعوبة في نطق / ك / ولكن في جملة مثل ( شباك الدار ) لا يجد صعوبة من هذه النقطة نبدأ العلاج من خلال استخدام كلمات جديدة " شباك الصف – شباك الدار – شباك البيت " ثم نقل الصوت إلى كلمات أخرى .
4- اتجاه نظام التغذية الراجعة :
يقوم هذا الاتجاه على زيادة حساسية المريض للخطأ وإشعاره أن هذا الخطأ غير مقبول من خلال مواجهة المريض بأن لديه صعوبات في النطق وتوضيح هذه الأخطاء والطلب من المريض نفسه بالتصحيح أثناء الحديث تستخدم هذه الطريقة مع الأشخاص القادرين على تلقي الارشاد المباشر والغير حساسين .
5- الاتجاه الذي يعتمد على التمييز :
يقوم هذا الاتجاه على إجراءات للتعامل مع أخطاء النطق وهي :
– تحديد الأصوات التي يواجه المريض صعوبات في نطقها مع تحديد الأماكن التي تظهر فيها الصعوبات .
– جمع أشياء مختلفة تقع هذه الأصوات من ضمن تسميتها أو وصفها .
– نطق الأسماء من قبل المعالج أكثر من مرة .
– حث المريض على تسمية هذه الأشياء ونطقها بشكل صحيح .
6- اتجاه الأتمته :
ويهدف هذا الاتجاه إلى تمكين المريض من النطق بشكل تدريجي مقصود باستخدام مقاطع غير ذات معنى وصولاً إلى المحادثة الطبيعية ونتبع الإجراءات التالية :
– تدريب الطفل على نطق مقاطع بدون معنى تحوي الصوت المطلوب ونتدرج من البسيط إلى الأصعب تا – كا
– زيادة عدد المقاطع وتعقيدها .
– استخدام كلمات فيها تتابع صوتي سهل بدون معنى لململم سفسفسف.
– الانتقال من الكلام الذي لا معنى له إلى كلام له معنى .
7- الاتجاه السلوكي :
من خلال أن نطلب من الطفل أن ينطق أصوات لا يواجه صعوبة في نطقها ونعززه عند نطقها بشكل صحيح ومن ثم ننتقل إلى الأصوات التي نرغب تدريبه عليها مع استخدام المعززات .
8- اتجاه الوحدة المصغرة :
أ- تحديد الأصوات التي تواجه الشخص صعوبات في نطقها .
ب- جمع عشر كلمات تحوي هذا الصوت على النحو التالي :
– أربع كلمات الصوت في البداية .
– ثلاث كلمات الصوت في الوسط
– ثلاث كلمات الصوت في نهايتها
ويتم نطق هذه الكلمات من خلال :
1) الإعادة والتقليد خلف المعالج .
2) صور ويقوم المريض بتسميتها .
3) القراءة نكتب الكلمات ويقرأها المريض .
4)المثير المزدوج من خلال عرض خمس صور وخمس رموز كلمات ويطلب من المريض إنشاء جمل باستخدام الصورة والكلمات الة .
لولو كريم لولو كريم فتكات متميزة Fatakat 245400 الجيزة – ام الدنيا