في كل لغة يستخدمها ويتحدثها الإنسانتوجد قواعد وقوانين تضبط اتحاد الأصوات اللغوية الموجودة في هذه اللغة. هذه القواعدتحدد أو تحكم طريقة نطقنا للكلمات أو المقاطع اللفظية وفق الأنماط المتعارف عليها،بمعنى أنها تضبط النظام الصوتي في اللغة وتحدد نوع المعالجة الصوتية أو الفونولوجيةالتي نقوم بها لهذه الأصوات والمقاطع اللفظية والكلمات.ونعني بالنظام الصوتي تلك النظمالمستخدمة في تكوين الكلمات والمقاطع اللفظية من حيث اتحاد الأصوات اللغوية وتكوينسلسلة صوتية مترابطة تتكون من مجموعة من الأصوات اللغوية وكذلك الاتماط الفونولوجيةالمقبولة في هذا الاتحاد. ويشمل النسق الفونولوجي كذلك دراسة التنوع أو التغير الذييحدث في الصوت اللغوي أو المقطع اللفظي حسب موقعه في الكلمة، وتأثر هذه الأصواتوالمقاطع بصفات الأصوات والمقاطع السابقة أو اللاحقة لهذا الصوت أو المقطعاللفظي.وفيكل لغة نجد قوانين ضابطة لاتحاد الأصوات عند تكوين المقاطع اللفظية والكلماتوالقواعد الصوتية لهذه اللغة، وما هو معمول به في لغة معينة لا نجده في لغة أخرى. فعلى سبيل المثال، فان اتحاد الصوت ( س ) مع الصوت ( ب ) في كلمات (سبت – سبأ – سبيكة… إلخ) نجده في اللغة العربية ولا نجده في اللغة الألمانية مثلاً. والأمثلةفي هذا المجال كثيرة جدا. فعندما نسمع كلمة " سيكولوجيا " ندرك على الفور أن هذهالكلمة غير عربية مع أن لها معنى في ذهننا وهو علم النفس. ويعود السبب في ذلك الىعدم وجود اتحاد وحدات صوتية أو مقاطع صوتية شبيهة بهذه الكلمة في اللغة العربية. أما كلمة (علم ) فتعتبر مقبولة من ناحية الاتحاد والتتابع أو التناسق بين الأصواتفي اللغة العربية، حيث أن هذه الكلمة مكونة من مقطعين لفظيين وهماﻋًـ / لم حيث أن المقطع الأول مكون من صوت ساكن وصوت مدقصير والمقطع الثاني كذلك مكون من صوت ساكن وصوت مد قصير وصوت ساكن آخر . العملياتالفونولوجيةPhonological Processes يمكن تعريف " العمليات الفونولوجية " على أنها معالجة صوتية أو فونولوجية خاصة يلجأ لها الطفل في المراحل الأولى مناكتساب اللغة من أجل التمكن من نطق ولفظ الكلمات والمقاطع اللفظية. وبكلمات أخرى،تعتبر العمليات الفونولوجية إحداث تغير في البناء الصوتي للكلمات وفي السلسلةالصوتية التي تتكون منها هذه الكلمات أو المقاطع اللفظية. ومن أجل التمكن من نطقها،يلجأ الطفل لهذه المعالجة في المراحل الأولى أثناء التطور اللغوي، وبالتدريج فأنهيتخلص من هذه المعالجة الصوتية الخاصة وذلك مع نمو وتطور القدرات اللغوية والكلاميةلديه وخاصة تطور المستوى الفونولوجي في اللغة. وفي حالة استمرار هذه المعالجةالخاصة بعد سن معين، فأنها تعتبر من الاضطرابات اللغوية. وهذا ما نلاحظه لدى عددكبير من الأطفال ذوي صعوبات القراءة. من هذه العمليات نذكر ما يلي :الحذفDeletionتعد عملية الحذف واحدة من أكثرالعمليات الفونولوجية التي تلاحظ عند الأطفال. ومن المفترض أن يتخلص منها الطفل فيسن ثلاث سنوات أو أكثر قليلا، وهي من العمليات التي تؤثر كثيرا على درجة وضوحالكلام. وتلاحظ هذه العملية لدى بعض الأطفال ذوي صعوبات القراءة، وقد تستمر إلىمراحل عمريه لاحقة ما لم يتم توفير تدخل علاجي لهذه المشكلة. في عمليةالحذف يقوم الطفل بحذف صوت أو مقطع لفظي في الكلمة التي ينطقها. ومن الأمثلة علىهذه العملية حذف المقطع الأول من الكلمة مثل كلمة (تلفون) فإنهاتصبح (فون ) أو كلمة (تفاحة ) تصبح ( فاحة). وقد نرى كذلكحذف الصوت الأخير من الكلمة،فعلى سبيل المثالكلمة ( ولد ) تصبح ( ولا ) . ومن عمليات الحذف كذلك حذف المقطع الأخير منالكلمة،أو حذف المقاطع غير المشددة في الكلمات التي تحتوي علىمثل هذه المقاطع.
عملياتالإبدالSubstitution :كثيرة هي عمليات الإبدال التينلاحظها لدى الأطفال في المراحل الأولى من اكتساب وتطور اللغة، كما نلاحظها لدى بعضالأطفال ذوي صعوبات القراءة. وهي من الناحية الفونولوجية كعملية الحذف والتي تعتبرنوع من المعالجة الصوتية الخاصة. نذكر من هذه العمليات:عملية التوقفStopping : حيث يقومالطفل بإبدال صوت احتكاكي بصوت انفجاري. من الأمثلة على هذهالعملية:إبدال السين إلى تاء ( سيارة تيارة ) إبدال الفاء إلى باء ( فيل بيل )إبدالالصاد إلى طاء ( صابون طابون )عملية التقديمFronting : يقوم الطفلفي هذه الحالة بإبدال صوت خلفي بصوت أمامي مثل:إبدال الكاف إلى تاء ( كلبتلب)إبدالالقاف إلى طاء ( قلم طلم )وهناك عمليات إبدال أخرى نلاحظها لدى الأطفال في المراحل الأولىلاكتساب اللغة، وهي:
نقل خاصيةصوت إلى صوت آخر في الكلمةAssimilation :نجد هذه العملية لدى عدد من الأطفالحيث يتأثر نطق صوت في الكلمة بصوت آخر موجود في نفس الكلمة قد يكون سابق أو لاحقلهذا الصوت. من الأمثلة على هذه العملية:كلمة ( بنات ننات ) كلمة ( ديككيك ) .قلبمكان الأصوات في الكلمة,,,,thesis : تُعد هذهالعملية من العمليات التي نلاحظها كثيرا لدى الأطفال ذوي صعوبات القراءة. في هذهالعملية يتم نقل صوت إلى مكان آخر في نفس الكلمة. ومن الأمثلة على هذهالعملية:كلمة (طاولة طالوة ) كلمة ( لبن بلن ). إزالة صفةالجهر من الأصوات المجهورةDevoicing:وهي من العمليات الفونولوجية التي تلاحظ لدى الأطفال ذوي صعوباتالقراءة حيث يقوم الطفل بنطق صوت أو أكثر من الأصوات المجهورة بشكل مهموس. منالأمثلة على هذه العملية:الصوت (ز) المجهور يصبح ( س ) المهموس ( موز موس )الصوت ( ج ) المجهور يصبح ( ش ) المهموس ( جبل شبل )وقد نجد لدى بعض الأطفال عمليةفونولوجية معاكسة لهذه العملية أي نطق الأصوات المهموسة بشكل مجهورVoicing. وهناك عمليات فونولوجية أخرى، إلا إنها نادراً ما تلاحظلدى الأطفال ذوي صعوبات القراءة.إن التعامل مع مشكلة المعالجة الفونولوجية غير الصحيحةللكلمات والمقاطع اللفظية على إنها من الاضطرابات النطقيةArticulation Disordersيعد من الأخطاء التي يقعبها بعض المدرسين وغير المختصين عند التعامل مع هذه المشكلة. ويعود السبب في ذلكإلى أن الاضطرابات النطقية تحتاج إلى نوع خاص من التدريب يختلف بشكل كبيرعن التدريبالذي يحتاجه الطفل الذي يقوم بمعالجة فونولوجية غير مناسبة للكلمات والمقاطعالصوتية. يركز هذا النوع التدريب على الوعي الفونولوجي ومعرفة الأصوات التي تتكونمنها الكلمة وغير ذلك من التدريب على بعض المهارات الفونولوجية التي لابد من أنيتعلمها الطفل من اجل التمكن من نطق الكلمات أو القراءة الصحيحة لهذه الكلماتوالمقاطع اللفظية.
لولو كريم لولو كريم فتكات متميزة Fatakat 245400 الجيزة – ام الدنيا