الاحتياجات التعليمية الخاصة بالطفل المصاب بتشتت الإنتباه
نقص اوتشتت الانتباه وفرط الحركه هو اسم يطلق على مجموعة من السلوكيات التي توجد في عدد من الاطفال والمراهقين والبالغين وهو اكثر شيوعا في الاولاد من البنات .وهم يواجهون صعوبه بالحصول على الاهتمام من الاشخاص اللذين حولهم سواء بالمدرسة او المنزل او مع الاصدقاء او العمل وهم عادة يكونون اكثر نشاطا او اندفاعية ومتسرعين مقارنة بغيرهم .ومجموعه هذه السلوكيات تسبب لهم الوقوع بمشكلات في علاقتهم باقرانهم ومعلميهم ومشكلات ايضا في التعلم والسلوك..
وهناك بعض الدراسات الاجنبية التي تشير إلى أن 40% من الأطفال المشتتين الانتباه لا يتسم سلوكهم بالفوضوية أو سوء السلوك الزائد عن الحد .وقد أكدت بعض الأبحاث أن هناك العديد من العمليات التي تتم داخل مخ الطفل المشتت الانتباه وأن هذه العمليات هي التي تسبب هذا الاضطراب .فالمشكلة الرئيسية هي أن أجزاء بعينها داخل الجهاز العصبي المركزي لم تثاربالمستوى المطلوب بينما أجزاء أخرى كانت إثارتها فوق الحد المطلوب .كما أن تدفق الدم داخل مخ الطفل يتم بصورة متقطعة وأن هناك بعض المراكز لايصلها الدم بكثرةوبناء عليه أوجدت العديد من الأدوية لعلاج هذه المشاكل .تساؤلات المعلمين حول هؤلاء الاطفال :
س – هل بمقدور الطفل أن يركزانتباهه داخل الفصل ؟
ج – يمكن لبعض الأطفال أن ينتبهوا ولكن لاحظتوابالكاد يستطيعون الحفاظ على إستمرار إنتباههم بطريقة نموذجية وذلك إذا كان لديهم الاهتمام بالموضوع المطلوب تركيز الانتباه فيه .. وهناك بعض الأطفال الذين لايستطيعون أن يركزوا انتباههم في شيء واحد فهم لا يستطيعون أن يركزوا انتباههم عندما تحاول أن تعلمهم شيئاً .س – هل الطفل المشتت الانتباه متهور ؟ هل يصرخ داخل الفصل ؟ هل يزعج زملائه بتهوره؟
ج – هؤلاء الأطفال عادة لا تكون لديهم القدرة على أن يتمالكوا أنفسهم ولايفكروا قبل أن يتصرفوا .. ونادراً مايفكرون في عاقبة افعالهم .. وتهورهمواندفاعيتهم تسبب لهم الكثير من المشكلات مع اقرانهم وخاصة في مرحلة المراهقة .س – هل هؤلاء الأطفال هادئون ؟
ج – دائماً مايبحثون عن الأسباب وراء أفعالهموكثيراً ماتتسم أفعالهم بالحدة فهم عندما يحزنون يحزنون بشدة أو عندما يغضبون يغضبون بشدة وعندما ينفعلون ينفعلون بشدة .س – هل يعمل الطفل المشتت بطريقة متدرجة ؟ وهل هو ملول ؟ وكيف هو خطه؟
ج – معظم الأطفال المشتتون الانتباه لا يستطيعوا أن ينهوا العمل أو يستقروافي مقاعدهم .. وهم لا يعملون بشكل متدرج ويقفزون من سؤال الى آخرقبل أن ينهوا حل السؤال كاملاً .. كما أن خطهم في الكتابة ليس جيداً .س – هل الطفل المشتت الانتباه غير ناضج تعليمياً واجتماعياً؟
ج – أثبت الأبحاث الأجنبية أن الأطفال والمراهقين المصابين بعجز في الانتباهيتخلفون بنسبة 20-40 % عن الأطفال الذين لا يعانون من هذا التشتت .. وبتعبير آخرفإن الطفل الذي عمره 10 سنوات ومصاب بعجز في الانتباه يسلك ويتعلم كما لو كان طفل عمره سبع سنوات (غير مصاب بعجز في الانتباه) وهكذا فإن طفل عمره 15 سنة لديه عجز فيالانتباه يتصرف كمل لوكان طفل غير مصاب بعجز في الانتباه عمره 10سنوات .* همسه في أذان المعلمين :
* لا تكونوا صارمين وحادين مع الأطفال المصابين بعجز الانتباه .* وهذه ليست قاعدة لأنهم بين الحين والأخريتحسن سلوكهم وإذا تم تشجيعهم ستلاحظون استمرار التحسن في سلوكهم .. فمشكلتهم لاتكمن في أنهم لا يريدون أن يتحسن سلوكهم وإنما في الأساس الفسيولوجي والطبي هوالمشكلة .* إن 60 % من الأطفال المصابين بعجز الانتباه يكون سلوكهم حاد وبطريقة غيرجيده ، أما 40 % الآخرون يتسم سلوكهم بالاعتدال .. وليس كل الأطفال المصابين بعجزالانتباه يسببون مشاكل وإنما 1 من كل 3 هم فقط الذين يسببون المشاكل والسبب الرئيسي في ذلك أنهم لم يتلقوا المساعدة من المختصين في هذا المجال كي يمكنهم التغلب على مشكلتهم .
* يجب ان يكون التعامل معمشكلاتهم بتفهم وصبر وعدم نبذ سلوكياتهم .
* لا تقوموا بتشخيص الطفل بأنفسكم وقبل الحديثعن سلوكيات الأطفال إلى آبآئهم يجب جمع المعلومات عن سلوكيات الطفل من جميع المدرسين والأخصائي النفسي والاجتماعي ،
وضعوا قائمة من السلوكيات التي تلاحظونها في سلوكهم .
* وجهوا دعوة إلى الآباءللحضور للصف ليلاحظوا سلوك أطفالهم .
* إن سلوك الطفل المصاب بعجز الانتباه وفرطالحركة في المواقف الجديدة والغريبة جيدة ولكن الفصل الدراسي يعتبر من أسوأ الأماكن بالنسبة للطفل المصاب بعجز الانتباه وفرط الحركة لأن هناك الكثير من القيود التي تحد من حركة هذا الطفل علاوة على القواعد التي يجد الطفل الطفل المصاب بعجزالانتباه في تطبيقها .التعامل مع التصرفات الاندفاعية في الفصل :
* أمنح الطالب المصاب بالـ Adhd فسحة مرة على الأقل ..
* اعرف الفرق بين الأشياء الكبيرة والصغيرة ولا تتصديللطالب المصاب بالـ Adhd في الأشياء الصغيرة ، من الصعب على هؤلاء الطلاب التحكم فيتصرفاتهم طوال الوقت .
* من أهم خصائص الناسالمصابين بالـ Adhd هي ميلهم للتصرف باندفاعية (يتصرفون قبل أن يفكروا في عاقبةتصرفاتهم) ، الاندفاعية غالباً ما تكون في انعدام السبب والنتيجة .
* لقد بينتالأبحاث أن الطلاب المصابين بالـ Adhd في كثير من الأحيان يمكنهم أن يتفهمواالقوانين ولكنهم يواجهون صعوبة في استيعابها وترجمتها إلى تصرفات ..
* إن المعلم عندما يدع طلاب الـ Adhd يفكرونبصوت مسموع حينما يحلون المسائل أو المشاكل فهو بذلك يرى عن كثب أسلوب فهمهموإدراكهم وأن العملية سوف تبطئهم قبل أن يجيبوا باندفاع .
* إن طلاب الـ Adhd كثيراً ما يقعون في نفسالأخطاء مرات ومرات سواء كان ذلك اجتماعياً أو في المدارس .. هؤلاء الطلاب الـ Adhd غالباً ما تكون لديهم مشاكل في انتظار
دورهم ، المبالغة في ترجمة ملاحظات الغير على أنها معادية لهم ، يأخذون أفعال الغير على أنها بالغة الخصوصية ، ويخطئون في قراءةالقوانين الاجتماعية .
* بمساعدة طالب الـ Adhd وأنداده يمكن التعرف على الفكرة العامة للمشاكل .. إن المشاهد التي يلعب فيها دوراًوالتي تتضمن تلك التصرفات ، يفضل ان تكون مع أصدقائه ، نعرفه
فيها على ممارسة طرقاًأفضل لحل المشكلات .
* إن المعلم اذا وضح لطلابهالـ Adhd أن يتريثوا قبل أن يتفوهوا بأشياء يمكن أن يندموا عليها فيما بعد ، فإنك تشجعهم على ممارسة "التوقف والتفكير" قبل أن يتكلموا .. اجعلهم
يمارسوا بتشجيع منك أن يتريثوا لفترة خمسة ثوان قبل أن يجيبوا على أسئلتك .. هذا الأسلوب يمكن أن يفيدالطلاب الـ Adhd فائدة كبيرة .
* من الضروري لطلاب الـ Adhd أن يتعرفوا على "المشكلات التي يتعرضون لها" من قبل الأفراد الراشدين الذين يستطيعون إعطاءهم تلميحات عندما يحتاج إلى أن يكون "أبطأ
قليلاً" .. هذه المجموعة يمكنها أيضاً ممارسة أسلوب "الإبطاء" مع صديق الطالب الـ Adhd .
* إن بإمكان الطلاب الـ Adhd الاستفادة درجة كبيرة من التدخلات التصرفاتية التي لها حساسية بالنسبة لأسلوب معالجتهم .. المكافآت والعقوبات يجب أن تكون بصورة فورية
بقدر الإمكان .. تغير المكافأة بصفة دورية عادة تكون ضرورية .
* من الاهتمامات الأساسيةلتشكيل خطة تصرفاتية فعالة هي أن يتم تقييم ما هو الشيء العملي بالنسبة لمعلم الصف وذلك بصفة منتظمة .. بعض الخطط التي تتطلب مخططات مكثفة لا
تنجح لأن المعلم لايستطيع أن يتابع بفعالية في سياق متطلبات الصف اليومية .. لذا يجب أن يضع المعلم خطة مبسطة لمساندة طالب الـ Adhd فالخطة البسيطة والمرنة هي
مفتاح النجاح .
* إجعل شخصاً ما يتابع بفعالية طالبك الـ Adhd أثناء اختباره ، خاصةً الأسئلة ذات الخيارات المتعددة ، أواختبارات تعبئة " الفراغات " .
* من الممكن أن يبتعد عنالمسار الصحيح ويملأ الأماكن الخاطئة أو يصاب بالإحباط مما يجعله يجاوب بصورةعشوائية من أجل إكمال الاختبار بكل بساطة .. أكد على أن جزء من
العمل الروتيني هو "تفقد الطالب" .. حيث أن طلاب الـ Adhd يميلون إلى إكمال العمل وتسليمه بدون مراجعته .
* إعط الطالب الـ Adhd بعض التعليمات حول كيف مراجعة عمله وتابع ذلك معه .. بالنسبة للواجبات التي تتطلب تقارير بحثية وكتابة إبداعية انشائية إجعل طالب الـ Adhd يملي
الكلمات أو الجمل على أحدهم بدلاً من كتابتها .. أو يمكن أن يستخدم طالب الـ Adhd الكميوتر ونسخ الكلمات والجمل باستعمال معالج النصوص .. هذا الأسلوب له مردود أكبر على
المهمات التي تحتاج إلى مهارات اللغة التعبيرية المكتوبة وذلك باستبعاد عنصر الكتابة .
لولو كريم لولو كريم فتكات متميزة Fatakat 245400 الجيزة – ام الدنيا